Document Type : Original Article

Authors

1 A PhD. student in Mufid University.

2 Assistant Professor, Department of Educational Administration and Planning, Faculty of Education and Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran

3 An assistant professor and faculty member at Imam Khomeini Institute of Education and Research.

4 A school.lecturer of Qom seminary

Abstract

The growth of the faculty of imagination performs a significant role in the transcendence of philosophical thought. As per Mulla Sadra’s principles and system of epistemology, the privation of imagination equals the lack of knowledge. Although, the faculty of imagination is not equal to the whole of man’s mind, it is a mediator both in the descending course -the process of giving forms to the intellectual  meanings- and ascending course -the process in which imaginal forms make the ground for the development of intellectual  meanings. This rule covers the faculty of perception of children, too.
In their research, the authors have first taken the philosophical thought more general than the thought in universals in order to preserve rational method and thus to subsume in the definition the fundamental branches related to the growth of thought. Then, they explained Mulla Sadra’s desired faculty of imagination as a container of forms and as an aid to perception. They have drawn the conclusion that the faculty of imagination can make progress –because it is an innate disposition, taking delight and is influential in performing actions- and this progress can work in the transcendence of children’s philosophical thought in the positions of perception and practice and the collective harmony of faculties due to the purification of their souls.
                                                                      

Keywords

References

  1. ابن‌‌سینا، حسین‌بن‌عبدالله (1417ق).النفس من کتاب الشفاء. قم: مکتبة الاعلام الاسلامی.
  2. ـــــــــــــــ (1326ق). تسع رسائل، رساله فی اقسام العلوم العقلیه. چاپ دوم. قاهره: دار العرب‏.
  3. پارسا، محمد (1373). روان‌شناسی رشد کودک و نوجوان. چاپ هفتم. بی‌جا: بعثت.
  4. پرویزی، مهدی و ستاری، علی (1397). «بررسی محدوده سنی تحقق درک معقولات ثانی فلسفی در کودکان». تربیت اسلامی، 13 (26).
  5. جوادی آملی، عبدالله (1384). تفسیر انسان به انسان. قم: اسراء.
  6. طوسی، خواجه نصیرالدین (1357). شرح الإشارات و التنبیهات (مع المحاکمات). قم: نشر البلاغه‏.
  7. راغب اصفهانی، حسین‌بن‌محمدبن‌مفضل (1374). المفردات فی غریب القرآن. تهران: مرتضوی.
  8. رضایی، مهران و دیگران (1392).«تحلیل جایگاه خیال و وهم در گستره ادراکات و افعال انسان از منظر ملاصدرا». دو فصل‌نامه علمی پژوهشی حکمت صدرایی .1 (2). ص63ـ76.
  9. شفیع‌آبادی، عبدالله (1372). مبانی روان‌شناسی رشد. چاپ ششم. بی‌جا: چهر.
  10. صدرالدین شیرازی، محمدبن‌ابراهیم (1388). الشواهدالربوبیه فی المناهج السلوکیه. چاپ پنجم. قم: بوستان کتاب.
  11. ـــــــــــــــ (1378). المظاهرالالهیة فی اسرارالعلوم الکمالیه. تهران: بنیاد حکمت صدرا.
  12. ـــــــــــــــ (1363). مفاتیح الغیب. تهران: مؤسسه تحقیقات فرهنگی، «انجمن اسلامی حکمت و فلسفه ایران».
  13. ـــــــــــــــ (1362). منطق نوین مشتمل بر اللمعات المشرقیة فی الفنون المنطقیة. تهران: آگاه.
  14. ـــــــــــــــ (1360). الشواهد الربوبیة فی المناهج السلوکیة. چاپ دوم. بی‌جا: مرکز نشر دانشگاهی.
  15. ـــــــــــــــ (1354).مبدأ و معاد. تهران: انجمن حکمت و فلسفه ایران‏‏.
  16. ـــــــــــــــ (1417ق). الشواهد الربوبیة فی المناهج السلوکیة. بیروت: مؤسسة التاریخ العربی‏‏.
  17. ـــــــــــــــ (1422ق). شرح الهدایة الاثیریة. بیروت: مؤسسه التاریخ العربی.
  18. ـــــــــــــــ (1302ق). مجموعة الرسائل التسعة. قم: مکتبة المصطفوی‏.‏
  19. ـــــــــــــــ (1981م). الحکمة المتعالیة فی الأسفار العقلیة الأربعة (ج3،1، 9،6). چاپ سوم. بیروت: داراحیاء التراث العربی.
  20. صمدی آملی، داود (1386). شرح مراتب طهارت. چاپ یازدهم. قم: نورالسجاد.
  21. طباطبایی، سید محمدحسین (1377). مجموعه آثار شهید مطهری، «اصول فلسفه و روش رئالیسم» (ج‏6). چاپ هشتم. تهران و قم: صدرا.
  22. فیروزجایی، یارعلی (1390). چیستی فلسفه اسلامی. قم: پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی.
  23. لیپمن متیو، ناجی سعید (1389). کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
  24. مایر، فردریک (1374). تاریخ اندیشه‌های تربیتی (ج1). ترجمه علی‌اصغر فیاض. بی‌جا: سمت.
  25. مصباح یزدی، محمدتقی (1393). شرح جلد هشتم اسفار اربعه. چاپ دوم. قم: مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی.
  26. مصطفوى، حسن‌ (1368). التحقیق فی کلمات القرآن الکریم‌. تهران: وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی‌.
  27. مطهری، مرتضی (1383). مجموعه آثارشهیدمطهری(ج22). چاپ یازدهم. تهران و قم: صدرا.
  28. مظفر، محمدرضا (1429ق). المنطق. چاپ ششم. قم: النشر الاسلامی التابعه لجماعه المدرسین.
  29. میرهادی، سید مهدی و دیگران (1393). «نقش خیال در تربیت انسان از منظر آیت‌الله جوادی آملی». پژوهش در مسایل تعلیم و تربیت اسلامی.22(23).
  30. وفائیان، محمدحسین و احدفرامرز قراملکی (1395).«تبین جایگاه و کارکرد قوه خیال در صدور رفتار و افعال عاقلانه از انسان، با تأکید بر مبانی نفس‌شناسی صدرالمتألهین». اخلاق وحیانی. 5 (1).
  31. هترینگتون ای میویس و راس دی پارک (1926). روان‌شناسی کودک از دیدگاه معاصر. مشهد: آستان قدس رضوی.
  32. هنری ماسن پاول و دیگران (1373). رشد و شخصیت کودک. ترجمه مهشید یاسایی. چاپ ششم. تهران: نشر مرکز کتاب ماد.

Files

History

  • Receive Date: 14 October 2020
  • Revise Date: 18 February 2021
  • Accept Date: 03 May 2021

Share

How to cite

Statistics